E’ sorprendente giocare con la realtà

giochi di ruolo
(Scuola secondaria e superiore)
 
E’ sorprendente giocare con la realtà…

Viene determinato un problema centrale da studiare che sia oggetto di controversia  scientifica, sociale,economica, etica , del quale vengono presentate le caratteristiche in maniera semplificata. Numerosi personaggi, interpretati dai ragazzi, si identificheranno in due gruppi di opinione ed in un gruppo deciso, incaricato di prendere una decisione finale sulla controversia, avendo ascoltato le ragioni addotte da entrambi i gruppi.
Al termine sarà di fondamentale importanza l’analisi del processo decisionale.

I temi proposti sono :

•  I rifiuti: un problema di tutti (problema della gestione dei rifiuti)
• La foresta: una somma di alberi…o no? (problema degli    interventi umanitari)
• Gamberetti a tavola:un problema globale (problema dell’allevamento intensivo)
• Un livido giorno di pioggia (problema dlle piogge acide)
• Cerca l’acqua sottoterra, ferma l’acqua fermando la terra (problema della gestione idrica e dei rapporti ra paesi poveri e paesi ricchi)

Dopo aver delineato gli  obiettivi e l’argomento si  avvia il dibattito introduttivo e si sollecitano i ragazzi a mettere in comune il loro vissuto intorno al problema. La prima discussione mette in rilievo carenza di informazioni, problemi di competenza e pregiudizi.
Emerge la necessità di una maggior documentazione: inizia una lettura del materiale proposto dall’educatore ed i ragazzi sono invitati ad una ricerca attiva e autonoma di altri dati utili (internet, giornali specializzati, trasmissioni, enciclopedia…).

Inizia la simulazione vera e propria: ad ogni ragazzo è affidato un ruolo e la sua relativa posizione mentale nei confronti dell’argomento dibattuto. Questa dovrà essere rispettata nell’elaborazione della strategia da seguire per convincere il gruppo decisore della “bontà” della propria idea…La riuscita  dipenderà sia dalla capacità dimostrata dal gruppo nell’ elaborare le informazioni ottenute sull’argomento sia dalla loro capacità espositiva e dialettica.
Risulta quindi utile sia per apprendere sotto forma ludica concetti altrimenti difficili da trattare sia per stimolare i ragazzi ad affinare le proprie capacità espositive nel lavoro di gruppo.
Il momento conclusivo comporta un confronto pubblico di fronte al gruppo decisore, che si riunirà per concertare la decisione finale.
per apprendere il valore del riuso e del riciclo. Nelle scuole medie si approfondiscono i concetti, utilizzando la metodologia dei giochi di ruolo.

  N° di interventi previsto : 7/8 interventi in classe, di cui  almeno 2 all’aperto (il percorso è diversificato per i vari livelli)